たくさんの受験生たちが、ぼくの前を通りすぎていった。自ら「頭が硬いんです、ぼく。なんとかならないでしょうか」と言ってきた元自衛官だったＡくん。「一生懸命考えているのに、何も浮かんでこないんです。どうしたらいいんでしょうか」と半ベソで訴えた教員志望のＢさん。「文章なんか書いたことありません。何からはじめればいいんですか？」と言った元サッカー少年で体育学部志望のＣくん。４年も浪人を続けていて「小論文の授業を秋になってもとっているのは、今年がはじめてです」と言ってくれた医者志望のＤくん。有名女子大を途中でやめて小論文の講座に通い、「書くことに自信がなかったけれど、なんとか公立の医大にうかりました！」とはればれとした顔で報告してくれたＥさん。
　彼らこそぼくの教師だった。ぼくは彼らの中に、文章が書けるようになりたいと希求しながら、思うように書くことのできなかった、かつてのぼく自身の姿を重ねていたのかもしれない。だが、相談を受けた当時のぼくが、彼らの切実な思いに十分に答えたという自信はない。彼らは懸命だったのに、ぼくの方法は、まだナマクラであったのではないか。幾人かが「うまく書けるようになりました」と言ってくれることはあっても、それは彼らの悪戦苦闘が実を結んだだけのことではないか。
　今ようやく彼らに課せられた宿題に答えられそうな気がしている。だからこそ、長い時間かけて作り上げてきたこの方法が、彼らのように文章を書きたいと思っているすべての人の役にたち、自信を与えることができるように願うのだ。　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ゆあさとしお著『小論文の料理法』あとがきから）

受講生の声(受験生)
・説得力にびっくり!小論文の書き方がわかってきました。（茨城　県立高校）
・ 論文の基本的な書き方からテクニックまで教えていただいて、とてもためになりました。入試以外でも使えそう。（神奈川　県立高校）
・ 小論文への不安が晴れた気がする。（岩手　県立高校）
・ 今まで聞いたことがない話で新鮮！今まで何を書いていいか分からなかったけれど、書ける気がしてきた。（岩手　県立高校）
・今までの小論文についての説明の中で、一番わかりやすかったです！特に序論の話がためになりました。（東京　私立高校）
・設計図を書けば書けることがわかり、感動した！（宮城　県立高校）

受講生の声（教員）
・アウトラインチャートの効果は顕著ですね。今まで、文章を書くのが苦手だった子が、書けるようになりました！（静岡　私立高校教員）
・ まだ教員２年目で教えることに苦しんでいます。でも、小論文を教えることができそうな気がしてきました。（神奈川　県立高校教員）
・ 上達に至るまでのステップが小さいし、具体的なので、生徒もなんとかついて来てくれます。（東京　都立高校　教員）
・いろいろなところの講演会にいってきました。でもこの教え方が一番納得がいきました。（岩手　県立高校教員）
・好きなものマップとライフラインを書かせたうえで「自分について」を書いてもらったら、スラスラ書けました。（福島　県立高校教員）